Проекты

Краткое описание

Проект направлен на повышение качества жизни и уровня социализации подростков/молодых взрослых, с опытом проживания в интернатном учреждении. Эта цель достигается за счет индивидуального сопровождения подопечных волонтером-наставником. Наставничество предполагает длительное, регулярное взаимодействие подготовленного волонтера с одним конкретным подростком/молодым взрослым.
Такое “включенное” общение помогает подопечным удовлетворить потребность в эмоциональной связи со значимым взрослым. Эта связь необходима для полноценного развития и социализации и обычно отсутствует у воспитанников интернатов. В ходе взаимодействия с наставником подросток решает актуальные для него задачи: учится функционировать в социуме, развивает культуру общения, получает помощь в учебе и выборе профессии, решает медицинские проблемы, знакомится с моделью жизни в семье, восстанавливает отношения с кровными родственниками и др. Для молодых взрослых, проживающих в интернатах (ПНИ), общение с наставником часто является единственным звеном, связывающим их с миром за стенами учреждения.
Фонд реализует проект “Наставничество” с 2016 г. и является участником Объединения партнерских организаций, реализующих подобные проекты. Нами была разработана технология подбора, подготовки и сопровождения наставников:
1) Анонс набора волонтеров в соцсетях фонда, сбор данных “входной” анкеты, заполненной потенциальными волонтерами на сайте фонда
2) Обязательное обучение потенциальных волонтеров особенностям взаимодействия с подопечными с сиротским опытом (курс 22 ч.: 10 онлайн-семинаров, включая блок тестов, вводное очное занятие и завершающий тренинг, направленный на отработку навыков)
3) Собеседование психолога с целью отбора волонтеров для участия в проекте (критерии: от 27 лет, ответственность, психологическая устойчивость, мотивация на длительное участие, реалистичность ожиданий и др.)
4) Подбор пары “наставник-подросток/молодой взрослый” психологом и координатором проекта. Подбор осуществляется с учетом индивидуальных особенностей, потребностей и интересов подопечного, временных и территориальных возможностей волонтера. Подросткам-девочкам подбирают только волонтеров женского пола.
5) Разработка индивидуального маршрута подопечного в решении актуальных для него задач. Участники: подопечный, наставник, координатор и психолог проекта
6) Сопровождение волонтеров на протяжении всего процесса наставничества (организация обучения, индивидуальных и групповых супервизий, общекомандных встреч).
В течение 1 года наставник регулярно навещает подопечного, а также общается дистанционно. Как правило, за это время наиболее актуальные задачи подопечного решаются и общение становится менее регулярным, но не менее значимым.
В период реализации проекта мы организуем подбор, обучение и сопровождение не менее 65 волонтеров (новых и действующих), которые станут наставниками для подростков/молодых взрослых, проживающих в интернатных учреждениях (16 организаций), а также для выпускников с сиротским опытом

Цель

1. Повышение качества жизни детей и молодых взрослых с опытом проживания в интернатном учреждении за счет регулярного индивидуального сопровождения волонтерами-наставниками

Задачи

1. Создание новых пар “волонтер - подросток/молодой взрослый” (обучение, собеседование с психологом, подбор наставника
2. Выстраивание процесса взаимодействия пар “волонтер - подросток/молодой взрослый”, их поддержка и сопровождение
3. Проведение оценки достижения результатов взаимодействия в парах “волонтер - подросток/молодой взрослый”

Обоснование социальной значимости

На государственном уровне в нашей стране признано (постановление Правительства РФ №481 от 24.05.2014), что проживание детей в учреждениях может быть только временным, потому что для полноценного развития и успешной последующей жизни каждому ребенку необходима семья. Тем не менее, в настоящее время в интернатных учреждениях остается достаточное количество детей (ок. 40 тыс.чел. - форма 103-РИК, 2021 г.). В первую очередь, это дети подросткового возраста, а также дети с особенностями здоровья и развития. Их шансы на устройство в семью достаточно низки. На данный момент накопилось большое количество исследований (Р.Ж. Мухамедрахимов, П.Криттенден, К.Бриш и др.), доказавших, что воспитание в институциональном заведении является для ребенка серьезной травмой. Она приводит к задержкам и нарушениям физического, психического, социального развития, к поведенческим проблемам, к трудностям в построении взаимоотношений, снижает резистентность к стрессу, делает уязвимыми к жизненным неудачам. (Mikulincer M., Shaver P. R. Attachment in adulthood: Structure, dynamics, and change. New York, NY: Guilford Press, 2007; Маринус ван Ийзендорн и др. Институализация и деинституализация детей: системный и комплексный обзор фактических данных о влиянии на развитие, 2020, URL: https://www.unicef.by/uploads/models/2020/11/institucionalizaciya-i-deinstitucionalizaciya-detey.pdf). По данным исследований, выпускники интернатных учреждений испытывают большие сложности во взрослой жизни: чаще нуждаются в помощи при решении повседневных задач, менее критичны к окружающим, реже планируют будущее (БФ “Расправь крылья”, 2017). При этом ежегодно из сиротских учреждений выходит ок. 4 тыс выпускников.

Для полноценного развития и социальной адаптации ребенка необходимо регулярное внимание “индивидуального взрослого” (Дж.Боулби, М.И Лисина и мн.др.). Дети, проживающие в интернатах, такого внимания лишены. Удовлетворить эту потребность могут подготовленные наставники. По данным последних исследований, опыт общения с наставником положительно влияет на субъективное благополучие подопечного, повышает его самооценку и уровень жизнестойкости, развивает необходимые жизненные навыки, делает более самостоятельным (Ослон В.Н., Семья Г.В., 2018-19; фонд Солнечный город, 2019-20 гг., БФ “Волонтеры в помощь детям-сиротам”, 2021). В результате повышается качество жизни проживающих в интернатных учреждениях, они становятся лучше подготовлены к самостоятельной жизни или к переходу в интернат для взрослых.

География проекта

Проект Наставничество реализуется в 16 учреждениях Москвы, Московской и Тульской области: 1) г. Москва: ГБУ ЦССВ «Вешняки», ГКУ ЦССВ «Юнона», ГБУ ЦССВ «Маяк», ГБУ ЦСПР им. Г. И. Россолимо, ГБУ Дом Сопровождаемого Проживания "Гурьевский", ГБУ «Мой семейный центр «Молодая гвардия», ЧУ “Пансион семейного воспитания”, ГБУ ЦССВ “Наш дом”, ГБУ ЦССВ «Сколковский», ГБУ Центр социальной адаптации, ГБУ ПНИ №16, ГБУ “Социальный дом Вешняки” 2) Московская область - ГКУ СО МО Семейный центр помощи семьи и детям Преображение (г. Егорьевск) 3) Тульская область - ГОУ Тульской области “Барсуковская школа имени А.М.Гаранина”, “Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних №4” (г. Щекино), “Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних Дубенского района” (ГУСОН ТО СРЦН Дубенского района)

Целевые группы

1. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, проживающие в интернатных учреждениях (от 12-ти лет, без особенностей развития или с ОВЗ)
2. Молодые взрослые с ОВЗ, проживающие в психоневрологических интернатах (ПНИ)
3. Молодые взрослые с опытом сиротства, проживающие самостоятельно или при сопровождении специалистов вне стационарных учреждений