Проекты

Краткое описание

В ГБУ Арзамасский дом социального обслуживания для детей "Маяк" живут 86 воспитанников. Это сироты или оставшиеся без попечения дети и молодые взрослые от 9 до 26 лет, с ограниченными возможностями здоровья и ментальными нарушениями. Чем больше времени ребенок находится в детском доме, тем сильнее его меняет сиротская система. Наша цель – сделать так, чтобы все наши воспитанники получили шанс на обычную нормальную жизнь и покинули интернат: обрели семью или перешли на сопровождаемое проживание. Для этого необходима подготовка ребят к жизни вне стен интерната, развитие их навыков и социализация.

В ГБУ “Арзамасский ДСОД “Маяк” в 2026 году начала свою работу учебная квартира сопровождаемого проживания. Квартира максимально приближена к условиям обычной жизни. Здесь есть прихожая, кухня-гостиная, спальня на двух человек и собственный санузел. Сейчас воспитанники заселяются в нее по 2 человека, со своими личными вещами и проживают дни на протяжении 2х недель в сопровождении сотрудников, а на ночи уходят в группы. Они пробуют планировать свой день, заботиться о себе, готовить еду, поддерживать порядок и организовывать досуг. То есть программа направлена на развитие бытовых навыков и самообслуживания. Также в Учреждении только отремонтирована арт-мастерская, в которой иногда проводятся занятия с педагогами.

Проект, заявленный на конкурс, направлен на расширение программы учебного сопровождаемого проживания и включение в нее систематической дневной трудовой занятости в саду/огороде, в творческих мастерских, уроков финансовой грамотности, адаптированные для детей с ментальными нарушениями. Дневная занятость - это структурированная, предсказуемая и посильная деятельность в течение дня, которая заменит «бесцельное времяпрепровождение» и снизит риск проблемного поведения, тревожности у воспитанников с ТМНР. Для таких детей именно регулярная, повторяющаяся и понятная рутина станет основным механизмом формирования навыков самостоятельности, безопасности и участия в жизни сообщества.

Планируется:
-В учебной квартире: 2 человека (из 30 человек в проекте) заселяются и в течении 1 месяца учатся самостоятельности: навыкам самообслуживания, бытовым, составлению расписания и планирования дня, финансовой грамотности - поход в магазин . За 15 месяцев через обучение в учебной квартире пройдут 30 воспитанников.
-В арт-мастерской: Проведение регулярных мастер-классов для 30 участников проекта: по работе с гипсом, изготовлению сувенирной продукции, – это простейшая форма трудового участия с понятным итоговым продуктом, которая повышает самооценку и ощущение собственной значимости и нужности.
-Работа в саду и приусадебном хозяйстве на территории Учреждения, а также переработка урожая (сушка, готовка) связывает “огород” и “кухню”: дети участвуют в полном цикле - от сева до получения готового продукта на столе, что усиливает понимание причинно‑следственных связей и значимости своего труда. Также работа в саду это подготовка к возможной простой трудовой занятости.

Цель

1. Создать тренировочную площадку и апробировать модель продуктивной занятости для воспитанников с ТМНР с психическими проблемами развития и ограниченными двигательными и коммуникативными возможностями, которая обеспечит им максимально возможную самостоятельность, трудовую занятость с учетом ограничений в условиях, приближенных к дому.

Задачи

1. Подготовка тренировочной площадки в условиях, максимально приближенных к обычной домашней жизни, с учетом индивидуальных возможностей и потребности в сопровождении участников.
2. Разработать программы сопровождения и дневной занятости воспитанников с учетом их актуального уровня самостоятельности, состояния здоровья, коммуникативных возможностей, интересов.
3. Реализация занятий и мероприятий программы для проживающих в тренировочной квартире. Формировать и закреплять навыки самообслуживания: личной гигиены, одевания, приема пищи, ухода за одеждой, уборки личного пространства и организации отдыха.
4. Организовать регулярную дневную трудовую занятость воспитанников в мастерской, в огороде и на приусадебной территории с учетом их физических возможностей, состояния здоровья и индивидуального темпа деятельности.
5. Сбор и анализ достигнутых результатов программы, планирование дальнейшей работы проекта.

Обоснование социальной значимости

Актуальность подготовки к учебному сопровождаемому проживанию (УСП) связана с тем, что без него большая часть людей с ментальными нарушениями по прежнему «не выходит» из интерната. Не имея опыта самообслуживания, занятости и реальных навыков взаимодействия с людьми и средой за территорией учреждения, они остаются небезопасными для себя и окружающих, что провоцирует продление их пребывания в рамках институционной системы на неограниченный срок.

Создание безопасной среды (площадки)- обособленной квартиры, но на знакомой и безопасной территории учреждения; разработка последовательной, структурированной, насыщенной по содержанию программы для отработки самостоятельности существенно увеличивает шансы на выход из учреждения и снижает риск ухудшения качества жизни после выхода. Трудовая дневная занятость профилактирует социальную изоляцию, пассивность и зависимость ребенка от постоянной помощи взрослых. Она снижает риск тревожности, проблемного поведения и эмоционального напряжения, которые могут усиливаться при отсутствии понятной структуры дня и содержательной деятельности. Регулярные посильные поручения также предупреждают утрату уже сформированных бытовых, коммуникативных и двигательных навыков.

В рамках учебного сопровождаемого проживания дневная занятость:
Формирует структуру дня и помогает ребенку ориентироваться во времени ( в течение года: весной- сажаем, летом-собираем, в течение недели- занятия 2-3 раза в неделю, в течение дня: «сначала завтрак, потом сад -потом обед и тд.»), что напрямую связано с задачами по подготовке к самостоятельной жизни.
Развивает трудовые и бытовые навыки: уход за растениями, сбор урожая, работа с инструментом, приготовление простых продуктов (сушка яблок), работа с материалами (гипс, молды), уборка рабочего места.
Тренирует коммуникацию и социальное поведение: умение попросить помощь, дождаться своей очереди, работать рядом с другими, принимать инструкции, реагировать на запреты и поощрения.
Расширяет знание о мире: занятость и профессии людей, работающих в поле и саду, на фермах и в творческих мастерских.
Снижает выраженность поведенческих трудностей за счет регулярной сенсорной и двигательной активности, понятных задач и предсказуемого ритма дня.
Создает основу для будущей занятости во взрослой жизни: простые формы трудовой деятельности, возможность участия в изготовлении продукции, в том числе сувенирной и арт‑продукции, что может стать элементом социальной занятости или социального предприятия в перспективе.

География проекта

г.Арзамас Нижегородская обл.

Целевые группы

1. Дети и молодые взрослые с ОВЗ и ТМНР