Проекты

Краткое описание

Дети, воспитывающиеся в интернатных учреждениях, часто жалуются на скуку и невозможность себя занять чем-либо. Кроме того, они испытывают трудности в понимании, контроле и выражении своих эмоцией. Вследствие ограниченности вариантов проведения свободного времени, что обусловлено удалённостью и размером города, дети всё чаще прибегают к девиантному поведению. Возможность заниматься глинотерапией для воспитанников центра "Колосок" - это с одной стороны арт-терапия, способствующая развитию эмоционального интеллекта, межполушарных связей, и с другой стороны, неординарное и творческое времяпровождение. Очень резких и вспыльчивых детей глина учит мягкости, плавности. Мягких и пассивных, наоборот – учит контролируемому напору и давлению.
В лепке и работе за гончарным кругом сочетаются два вида деятельности: умственная и физическая. Для создания изделия надо приложить усилия, выполнить определенные действия, овладеть умениями и практическими навыками, которые пригодятся ребенку в будущем для выполнения разнообразных работ.
Работа с глиной
- координирует движение рук;
- способствует развитию речевых навыков ребенка за счет развития тонкой моторики пальцев;
- формирует образное мышление и воображение;
- учит взаимодействовать с объемом и пластикой материала, гармонично использовать в одном изделии возможности формы, линии и цвета – развивает целенаправленность и сосредоточенность на определенном занятии, умение преодолевать трудности в работе.
- любые занятия лепкой помогают ребенку осваивать пространство, развивают его конструктивные способности, учат находить правильные соотношения частей и целого, развивают мелкую мускулатуру пальцев.
- лепка из глины особенно полезна, потому что внимание ребенка не отвлекается на разные цвета и он сосредоточивается именно на пространственных особенностях работы. Кроме того, глина имеет характерную и очень разнообразную фактуру, влажность, вязкость, что развивает осязание и чувствительность к материалу.
- обожженная глиняная работа становится настоящим функциональным изделием, которым может пользоваться он сам или его близкие. Детей безумно вдохновляет повешенный их рисунок на холодильник, а если его родные или друзья ежедневно пьют чай из сделанной им кружки – невозможно передать их гордость и желание изучать это и искусство, и ремесло одновременно.
Регулярность занятий, ответственность , планирование работы способствуют развитию волевой сферы и снижению уровня тревожности.

Цель

1. Обеспечение культурно-досуговой занятости и развитие творческого потенциала детей, оставшихся без попечения родителей.

Задачи

1. Назначить ответственного за реализацию проекта.
2. Собрать информацию о работе Гончарных школ, об оказываемых услугах, составить список участников (детей и команды проекта).
3. Провести собеседование с руководителем гончарной школы, заключить соглашение о сотрудничестве, собрать все необходимые документы.
4. Согласовать график работы школы и поездок
5. Провести входную диагностику ребёнка
6. Проводить занятия согласно графику
7. Проводить промежуточную психодиагностику детей раз в 4 месяца
8. Провести выходную диагностику детей
9. Получить обратную связь от всех участников проекта, внесение корректировок в программу при необходимости

Обоснование социальной значимости

Дети, оставшиеся без попечения родителей и живущие в условиях интернатных учреждений, лишаются (не смотря на усилия специалистов) здоровой семейной атмосферы, полноценного общения со взрослыми. Нарушения привязанности, жестокое обращение и детские травмы в свою очередь серьёзно влияют на качество жизни таких детей. Они чаще испытывают проблемы в обучении (из-за диагнозов, неразвитого мышления, несформированности волевой сферы и/или отсутствия мотивации и интереса), имеют проблемы с пониманием и выражением своих эмоций, слабо адаптируются после выпуска из учреждений, часто не способны организовать себе культурно-досуговую деятельность, обладают выученной беспомощностью, не хотят нести ответственность за свои поступки.
Проект направлен на социальную адаптацию, обеспечение культурно-досуговой деятельности в условиях малого города, активизация личности и повышение эмоционального интеллекта у социальных сирот.

География проекта

Багратионовск, Калининградская область

Целевые группы

1. дети, оставшиеся без попечения родителей, воспитанники центра "Колосок"