Проекты

Краткое описание

Дети-сироты - это особые дети. Психология их личностного своеобразия и особенностей взаимодействия с окружающими кроется в прошлом опыте. Дети-сироты пережили разлуку, утрату, разрыв жизненно-важных отношений в младенчестве или в более позднем возрасте. Психология депривированной личности детей-сирот характеризуется повышенной тревожностью, страхами, агрессивностью и т.д. Отсутствие главной фигуры, заботящейся о ребенке, многочисленность и текучесть социального окружения в детских домах ведут к ощущению чувств нестабильности и беззащитности, тормозят психологию развития детей-сирот. Психология детей-сирот характеризуется отсутствием стабильности, присущей семейным отношениям, необходимостью постоянно приспосабливаться и заслуживать хорошее отношение окружающих. А все это значительно снижает у детей-сирот активное отношение к жизни, у них не формируются собственные ценности и принципы, но при этом в их психологии развивается конформность – зависимость от мнения других людей, повышенная внушаемость и подверженность влиянию группы, часто негативному. У детей-сирот складывается заниженная самооценка, неприятие себя, недоверие к себе, отсутствует ощущение собственной уникальности. Проект "Мой взрослый друг" направлен на создание системы наставничества для поддержки воспитанников учреждения в решении жизненных ситуаций путем формирования пар «наставник – ребенок» для длительного индивидуального общения. Наставник - человек, обладающий определенным опытом и знаниями, высоким уровнем коммуникации, стремящийся помочь своему подопечному приобрести опыт, необходимый и достаточный для овладения жизненными навыками. Наставничество над детьми-сиротами это регулярная спланированная деятельность волонтера-наставника по отношению к подопечному ребенку-сироте, направленную на поддержку его качественного перехода от институциональной зависимости к личной самостоятельности, помощь в приобретении знаний, жизненных навыков, нового мышления и сознания. Проект ориентирован на то, чтобы найти среди населения людей, готовых выступить наставниками воспитанникам учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; выстроить и обеспечить стабильное функционирование системы наставничества в решении проблемы профилактики деструктивного поведения, возрождения позитивных нравственных жизненных оснований. Наставник, в процессе индивидуальной работы, принимая подростка таким, каким он есть, может помочь своему подопечному разобраться в себе, поверить в то, что среди этой сложной жизни он не один, его судьба не безразлична, вселить уверенность в своих силах и заинтересованность в приобретении знаний и определить перспективы на будущее. Результатами проекта станут приобретение воспитанниками положительного опыта по преодолению трудностей, готовность к самостоятельному решению жизненных проблем, повышение мотивации к конструктивной коммуникации с другими людьми.

Цель

1. Формирование 20 пар «наставник-ребенок» для длительного индивидуального общения с целью поддержки воспитанников учреждения в решении жизненных ситуаций и снижения рисков проявлений девиантного поведения.

Задачи

1. обобщение и передача опыта в профессиональную среду
2. повышение компетентности наставников в проблеме построения отношений с воспитанниками учреждения для детей-сирот
3. Организация подготовительной деятельности по проекту
4. повышение квалификации специалистов по организации и сопровождению наставничества в учреждении для детей-сирот
5. формирование целевой группы 14-17 летних воспитанников центра для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, нуждающихся в сопровождении наставника
6. формирование пар и развитие отношений в паре
7. проведение информационной кампании для привлечения граждан к вопросу наставничества

Обоснование социальной значимости

Подготовка к самостоятельной жизни для любого человека представляет непростой и нередко болезненный процесс. Огромную роль в адаптации к самостоятельной жизни играют родители и значимые взрослые. Именно они закладывают модели адаптивного поведения, формируют у ребёнка жизнестойкость и готовность решать жизненные проблемы. Взрослые подсказывают молодым людям решения сложных вопросов, делятся мудростью, дают советы. Такое сопровождение помогает встать на ноги, приобрести уверенность в своих силах и готовность самостоятельно решать жизненные проблемы приемлемым для окружающих способом. Выпускники учреждений для детей-сирот, несмотря на системную и постоянную работу специалистов, демонстрируют социальную и бытовую беспомощность, несамостоятельность в принятии решений и крайнюю зависимость от мнения окружающих и внешних обстоятельств. Такие дети неадекватно оценивают свои возможности и реалии жизни, нередко попадают в непростые и даже опасные ситуации, угрожающие их жизни, здоровью и благополучию. Самостоятельная жизнь выпускников интернатных учреждений часто не устроена, они испытывают трудности в трудоустройстве, законопослушании и создании своей собственной семьи. Для того, чтобы подготовить воспитанников учреждений к самостоятельной жизни и помочь выпускникам таких учреждений в адаптационный период самостоятельного проживания нужны люди, готовые подсказать и научить подростков и молодых людей элементарным жизненным правилам, способам поведения в непростых и неоднозначных жизненных ситуациях. Такой взрослый призван наставлять ребёнка на правильный жизненный путь, помогать ему обретать самостоятельность и уверенность, научить ориентироваться в пространстве современной жизни. Такие задачи с успехом могут решать наставники.

География проекта

г. Вологда

Целевые группы

1. 30 воспитанников БУ СО ВО «Вологодский центр помощи детям, «Флагман» от 14 до 17 лет, нуждающихся в сопровождении наставника при подготовке к самостоятельной жизни.