Проекты

Краткое описание

Проект является развитием региональной комплексной программы профилактики рискованного поведения среди детей и подростков «Вектор на будущее», пилот которой был запущен в городе Твери в 2022 году. В предыдущих сезонах сформирована модель постоянных подростковых групп и студенческого наставничества; проведено обучение наставников; организованы форумы, проектные интенсивы, регулярные занятия, диагностика и сопровождение подростков; выстроено взаимодействие с образовательными организациями, администрацией города, КДН, вузами, общественными организациями и молодёжными площадками. В 2026 году проект обновился в рамках новой концепции «Место силы» - в новом распределенном формате. Наша идея и мысль в том, что именно среда формирует подростка и способствует его реализации и социальной адаптации, поэтому проект комплексный, мы охватываем не только школу, но и внеучебную деятельность, занятия и форматы досуга с наставниками вне стен школ, занятия в тренировочном помещении (квартире). Основной цикл с декабря по октябрь включает подготовку волонтеров-наставников – очно-заочную программу обучения, помещения, входную диагностику, проведение круглого стола с партнерами, 100 разовых практических занятий в тренировочном помещении (квартире) для 100 подростков, проведение 150 занятий для 250 подростков в трудной жизненной ситуации по подготовке к выпускным экзаменам с вузами и учреждениями СПО г. Твери, консультации с экспертами для определения профессиональных интересов, тестирование на профориентацию в рамках проекта «Билет в будущее», экскурсии на предприятия партнеров, проведение занятий по основам финансовой грамотности в рамках деятельности регионального центра финансовой грамотности Тверской области, проведение занятий по юридической грамотности, заключение учебных (тренировочных) договоров социального найма квартиры, проведение обучения правилам дорожного движения, традиционным семейным ценностям, 15 разовых занятий для 250 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Сопровождают процесс обученные наставники. По итогам реализации проекта подготовлено и опубликовано практическое пособие, методические рекомендации и результаты исследования, упакованные в модель.
Название «Место силы» отражает ключевую идею проекта: таким местом может стать не только конкретное пространство, но прежде всего среда и сообщество, в котором подросток чувствует себя принятым, значимым и способным на изменения. Это место, куда хочется возвращаться, где тебя знают и ждут, где можно быть собой, получить поддержку, попробовать свои силы и увидеть результат собственных действий. Для подростка, который испытывает трудности в общении, адаптации или самоопределении, такая среда становится ресурсом для восстановления уверенности в себе и формирования позитивного опыта взаимодействия с окружающими, опыта организации и развития навыков ведения быта. Социальный эффект проекта заключается в создании устойчивой системы поддержки подростков в трудной жизненной ситуации.

Цель

1. Разработать, апробировать и подготовить к масштабированию модель «Место силы», создающую поддерживающую среду для социально-бытовой адаптации к самостоятельной жизни, успешной интеграции в общество и позитивной самореализации 250 подростков в трудной жизненной ситуации, в том числе относящейся к группы риска, 250 детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, 12-17 лет, через регулярное наставничество, занятия в тренировочном помещении (квартире) в период с декабря 2026 г. по октябрь 2027 г. в Тверской области.

Задачи

1. Создать организационные и кадровые условия для реализации проекта: актуализировать состав и подготовить студентов-наставников в соответствии с новым направлением проекта, разработать программу занятий и инструменты сопровождения подростков, подготовить тренировочное помещение (квартиру) в соответствии с санитарными нормами, подготовить модель исследования рискованного поведения подростков
2. Сформировать у подростков группы риска навыки безопасного взаимодействия, распознавания и предупреждения буллинга и кибербуллинга, эмоциональной устойчивости, обращения за помощью, командной работы, финансовой, цифровой и юридической грамотности, а также создать условия для позитивной самореализации, обучение навыкам ведения быта и заключения документации, подготовке к выпускным экзаменам, определения профессиональных интересов
3. Способствовать развитию навыков детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, финансовой, цифровой и юридической грамотности, а также создать условия для позитивной самореализации, обучение навыкам ведения быта и заключения документации, подготовке к выпускным экзаменам, определения профессиональных интересов
4. Создать пространство для представления результатов и достижений подростков группы риска, публичного признания их вклада и закрепления опыта участия в проекте как позитивного социального опыта
5. Определить и оформить результаты работы проекта и исследования в рамках проекта по сопровождению детей и молодежи группы риска

Обоснование социальной значимости

Опыт предыдущих сезонов программы «Вектор на будущее» с 2022 года показал востребованность именно регулярного наставничества и регулярного взаимодействия с подростками группы риска. В рамках пилотных и последующих циклов были организованы обучение студентов-наставников, постоянные подростковые группы, форумы, диагностика, проектные интенсивы и взаимодействие со школами и субъектами системы профилактики. По данным команды, программа охватила более 450 подростков; зафиксированы случаи положительной динамики участников и снятия отдельных подростков с профилактического учёта. Качественное исследование команды проекта с участием школьников, родителей, студентов, педагогов и педагогов-психологов подтвердило запрос на более регулярные встречи, молодёжный формат общения, практические занятия и возможность выбора тем самими подростками.
Изменение проекта связано не с отказом от ранее реализуемой модели, а с её развитием на основе опыта реализации и обратной связи от участников. В течение последних четырех лет команда проводила программы и мероприятия для подростков на площадке Молодежного квартала «Россия – Моя история» . По результатам обратной связи участники отмечали востребованность форматов, возможность познакомиться с новыми людьми, получить поддержку наставников, попробовать себя в новых видах деятельности и приобрести положительный опыт командной работы. Помимо того, что у подростков – участников проекта не было рецидивов постановки на профилактический учет. Это подтверждает эффективность самой модели содержательной работы с подростками. Все представлено в итогах исследования в доп. файлах. Важным стало для нас, что у подростков в трудной жизненной ситуации, в том числе относящихся к группе риска, есть запрос на подготовку к самостоятельной жизни, страх неопределенности (определение будущей профессии) а также специалистов, работающих с ними, есть запрос на обучение воспитанников социально-бытовым навыкам. При этом подростки отмечают актуальность посещенных экскурсий на предприятиях региона.
С начала 2024 года в Тверской области на 25,4% увеличилось количество преступлений в которых принимали участие несовершеннолетние. Согласно статистике по Тверской области, на 2023 год в регионе более 1600 детей и подростков состоят на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. Основными причинами, по мнению правоохранительных органов, остается нежелание родителей обращать внимание на детей и отсутствие полезной и безопасной занятости детей.

География проекта

Тверская область, Молодежный квартал «Россия – Моя история» (г. Тверь, наб. реки Лазури, 9А; г. Тверь, наб. реки Лазури, 9к1)

Целевые группы

1. Обучающиеся в возрасте 12-17 лет, в трудной жизненной ситуации, в том числе состоящие на различных видах учета органов и учреждений системы профилактики безнадзорности и правонарушений в Тверской области (в т.ч. на внутришкольном учете)
2. Дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей 12-17 лет, постоянно проживающие на территории Тверской области
3. Студенты ФГБОУ ВО «Тверской государственный университет», обучающиеся по направлениям «Психология», «Психолого-педагогическое образование», «Социальная работа», «Организация работы с молодежью»