Проекты

Краткое описание

Проект направлен на подготовку подростков, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни после выпуска из интернатных учреждений через тренинги, бытовые практикумы, мастер-классы и профориентационные форматы.
В 2025–2026 годах организация при поддержке БФ «ВТБ-Страна» реализовала проект по обустройству тренировочной квартиры в Амвросиевском детском доме «Росток». Было оборудовано пространство для занятий, где воспитанники осваивали бытовые и социальные навыки, необходимые после выпуска. Участниками программы стали 152 человека, в том числе 108 детей.
Реализация проекта подтвердила актуальность и практическую значимость формата и была позитивно воспринята детьми и педагогами. Педагоги продолжают применять часть полученных навыков после завершения проекта. Очевидно, что подготовка подростков, воспитывающихся вне семьи, должна включать практическую и теоретическую отработку повседневных действий в безопасных условиях тренировочной квартиры, где ошибки не имеют критических последствий. Для ДНР и ЛНР это особенно важно, поскольку системная работа по данному направлению начала выстраиваться недавно.
В новом проекте мы предлагаем использовать апробированную модель, адаптировав её с учётом условий разных учреждений. Работа охватит детей и педагогов из 4х учреждений: Амвросиевский детский дом «Росток», Центр помощи детям «Гнёздышко» в Макеевке, Стахановскую школу-интернат № 2 и Ирминскую коррекционную школу-интернат.
В Амвросиевке педагоги смогут обновить навыки и знания по ранее пройденной программе. Для детей, будут проведены тренинги социальной самостоятельности и профориентационные творческие мастер-классы с возможностью попробовать себя в профессии. Центр «Гнёздышко» и Стахановская школа-интернат № 2 включаются как новые учреждения: запланированы тренинги для детей и мастер-классы, а педагоги получат доступ к активностям и смогут обновить знания.
В Ирминской коррекционной школе-интернате будет оборудовано учебно-бытовое пространство. Для детей пройдут тренинги и практикумы бытовой самостоятельности с профориентационным тестированием, для педагогов — цикл встреч по модулям программы. Также здесь пройдут мастер-классы и гостевые экскурсии профессий: специалисты будут приезжать в учреждение и знакомить подростков с профессиями на месте.
Все мероприятия проводятся в учреждениях; подростков между учреждениями не перевозят из соображений безопасности.
Ожидаемый результат - подростки из 4х учреждений получат практическую подготовку к самостоятельной жизни и профессиональному самоопределению. В Ирминской коррекционной школе-интернате появится тренировочная квартира для занятий в условиях, приближенных к реальным. В Амвросиевке будут обновлены знания и подходы педагогов, а выпускники, познакомятся с рядом практических профессий через мастер-классы и тренинги. Центр «Гнёздышко» и Стахановская школа-интернат № 2 будут включены в работу через тренинги и мастер-классы. Проектом будет охвачено не менее 165 человек: 145 подростков и 20 специалистов.

Цель

1. За 6 месяцев повысить готовность не менее 145 подростков, оставшихся без попечения родителей, включая подростков с ОВЗ и инвалидностью, из четырёх учреждений ДНР и ЛНР к самостоятельной жизни и профессиональному самоопределению посредством проведения тренингов, практикумов и мастер-классов непосредственно в учреждениях, создания учебно-бытового пространства в Ирминской коррекционной школе-интернате и освоение программных материалов не менее 20 специалистам учреждений.

Задачи

1. Подготовить работу в четырёх учреждениях: адаптировать программу и материалы, согласовать с учреждениями составы групп, графики занятий и выездов специалистов.
2. Обновить знания педагогов Амвросиевского детского дома «Росток».
3. Провести для педагогов Ирминской коррекционной школы-интерната цикл встреч по модулям программы.
4. Создать учебно-бытовое пространство тренировочной квартиры в Ирминской коррекционной школе-интернате: кухонная зона, гостиная, зона ухода за одеждой и уборки, рабочее место.
5. Провести тренинги социальной самостоятельности для подростков в четырёх учреждениях.
6. Провести в Ирминской коррекционной школе-интернате практикумы бытовой самостоятельности с профориентационным тестированием.
7. Организовать мастер-классы в четырёх учреждениях и гостевые экскурсии профессий в Ирминской коррекционной школе-интернате.
8. Обеспечить информационное сопровождение проекта без раскрытия персональных данных детей.

Обоснование социальной значимости

Проект направлен на решение проблемы недостаточной практической готовности подростков, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни после выхода из интернатного учреждения. После выпуска они одновременно сталкиваются с задачами, которые раньше решались при участии взрослых: ведением быта, планированием покупок, общением с незнакомыми взрослыми, обращением за помощью, выбором профессии.
Для Донбасса на проблему сиротства, помимо прочего, оказывает влияние длительный конфликт, связанное с этим перемещение семей и утрата родственных связей. По данным советника главы ДНР по правам ребёнка Э. Федоренко, с начала 2022 года в ДНР более 20 тысяч детей стали сиротами (RT, 28.05.2024, https://russian.rt.com/ussr/news/1320855-dnr-donbass-deti-ombudsmen-siroti). По данным Уполномоченного при Президенте РФ по правам ребёнка, в 2025 году в России насчитывалось 317 052 ребёнка-сироты и ребёнка, оставшегося без попечения родителей (deti.gov.ru, 05.03.2026, https://deti.gov.ru/Press-Centr/news/1720).
Интернатное учреждение обеспечивает воспитаннику уход, питание и образование, но по своему устройству не нацелено отрабатывать те навыки, из которых состоит жизнь ребенка за пределами интерната. Бытовые задачи решаются персоналом, деньги и документы ребёнку не доверяются, общение с внешними взрослыми ограничено. Подготовка к самостоятельной жизни в таких условиях сводится к беседам, которые не заменяют действия.
Опыт тренировочной квартиры в Амвросиевском детском доме «Росток» показал, что устойчивый результат даёт практика в среде, приближенной к реальной, при участии знакомых детям взрослых, и что осваивать навыки нужно в определённом порядке: сначала бытовые действия, затем общение и обращение за помощью, затем представление о профессии.
Три учреждения проекта включаются в такую работу впервые, одно из них — коррекционное, где воспитанники с особыми образовательными потребностями нуждаются в адаптированной программе и постоянном пространстве для повторения действий. Именно там сосредоточен наибольший практический объём проекта.
Таким образом, проект переносит апробированную ЦРР практическую модель на учреждения ДНР и ЛНР, где такой подготовки воспитанники не получали.

География проекта

ДНР: г.Амвросиевка, г.Макеевка, г.Донецк, ЛНР: г.Стаханов. г.Ирмино

Целевые группы

1. Основная: дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей — воспитанники четырёх учреждений ДНР и ЛНР. Дополнительная: специалисты этих учреждений — воспитатели, педагоги, социальные работники, психологи, — обеспечивающие продолжение программы после завершения проекта.